觸發(fā)家長共情，倡導(dǎo)“多棱鏡”型挫折教育
整場劇目觸及孩子內(nèi)心世界，讓家長感受到兒童劇對孩子成長起到了非常正能量的作用。這也是劇作者用心反復(fù)打磨的力量所在。演出后，觀劇的孩子與家長遲遲不愿離去，起立并以不停歇的掌聲表示對主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀演員的精彩演出的致敬。這部劇對孩子們來說，是一次藝術(shù)之旅，是對藝術(shù)和美的直接觸達(dá)，同樣也是家長的育兒課。這部劇讓家長共情其中，體會孩子的成長與挫折。
這部兒童劇真實(shí)體現(xiàn)了孩子在成長道路上的多重困惑，同時也展示了多樣的親子關(guān)系。它從藝術(shù)創(chuàng)作上幫助孩子與主人公迪爾一起理解這個復(fù)雜的世界，詮釋了一種“多棱鏡”式的挫折教育。每個人在實(shí)現(xiàn)夢想的道路上都不是一帆風(fēng)順的，面對挫折和偽善，我們?nèi)孕韫淖阌職猓鞅媸欠?；面對?quán)勢，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持愛我們身邊的親人朋友。讓孩子們學(xué)會與自己和解，最終找到夢想之路?！秾ふ也屎鐦颉穼τ诖龠M(jìn)親子關(guān)系和兒童健康成長有著非常重要的意義，它在潛移默化當(dāng)中給孩子以美的享受，引導(dǎo)孩子崇尚和樹立正確的價值觀。
與《鹿精靈》動畫的創(chuàng)作初心一致，打造兒童劇的目的不是為了說教，而是寓教于樂的同時還孩子一個快樂童年，讓家長和孩子享受其中，增加親子間的話題溝通點(diǎn)。《鹿精靈之尋找彩虹橋》的人物關(guān)系設(shè)置是從不同角度出發(fā)詮釋家庭教育中存在的問題，在主角迪爾追求夢想?yún)s面對多重挫折阻撓下，家長應(yīng)該如何陪伴、引導(dǎo)、教育孩子，這不禁讓每個家長無不沉思良久。
