幼兒成長發育

骨骼的成分很復雜而且非常精細，骨骼不僅要支撐起身體，還要保護住形體。骨骼的責任是很重大的，那么骨骼發育怎么回事呢？

骨組織中有兩種主要的化學成分，即有機物和無機物。孩子骨中的化學成分與成人不同，成人骨中的有機物和無機物的含量比例約為3∶7，孩子骨中的有機物和無機物的含量比例約各占一半。

因此，孩子骨骼硬度小、柔韌性大，不易骨折，但容易彎曲變形。家長和家長要注意矯正孩子的某些不良姿勢，在體育活動和勞動中應避免其負荷過重，以免發生畸形。

人體內大多數骨是通過軟骨成骨的途徑完成骨的生長發育過程的。早在胚胎時期先形成軟骨的雛形，以后在軟骨的中間部分開始骨化。隨著年齡增長，骺軟骨不斷增生并骨化使骨增粗，從而身體不斷長高。

脊柱發育的時間最長，一般到青春發育期開始才基本定型。在14歲以前，椎體充滿軟骨，約15歲椎體之間充滿新的骨化點，20~25歲左右全身的骨與骨骺才接合成一個整體，骨化過程完成，骨的生長停止。

在骨的生長發育過程中，還受內、外環境的影響，如腦垂體分泌的生長激素、促甲狀腺激素以及性腺激素等對骨的生長和成熟起著重要作用。維生素A、D、C對骨的生長和代謝也有密切關系。

寶寶在經歷了抬頭、坐、翻身、爬行等運動發育的過程后，就要慢慢過渡到學習站立了。站立不僅僅是運動功能的發育，同時也能促進嬰兒的智力發展。那么寶寶多大開始可以學站立呢？寶寶學站立的最佳時期是什么時候？下面一起來了解下吧。

一般而言，10-12個月的寶寶已經能夠獨自站立片刻，能迅速爬行，此時正是寶寶學習站立的最佳時期。寶寶進入10個月以后，在大肌肉運動方面，進入了兩個關鍵期：獨自站立、獨自行走。這一時期是寶寶身體平衡能力發展的一個飛躍，同時也是寶寶身體與四肢協調發展的重要時期，爸爸媽媽們可以在此時稍加輔助寶寶學習站立。

通過骨密度的檢測就能夠判斷出人體骨骼的質量，在出現了骨密度偏低的情況時，就該予以足夠的重視。現在我們就來了解骨密度偏低時該怎么辦。

1、在骨密度偏低的時候，就要進行補鈣，可以多吃一些鈣含量豐富的食物，比如乳制品、豆制品以及海鮮制品，也可以吃具有補鈣作用的保健品。而且還要多曬太陽，陽光中的紫外線不僅具有殺菌的作用，還有促進人體鈣質吸收的作用。

2、人不要總是宅在家里，要到戶外去呼吸一些新鮮空氣，多參加一些體育鍛煉，尤其是要多進行戶外活動，可以提升身體素質和抗病能力。無論是什么年齡段的人，在進行多肌肉群動力性運動的時候，都能夠有效的提升骨密度，比如慢跑、排球以及網球等運動。

如果發現自己有骨密度偏低的情況，就該及時的采取措施，盡快將骨密度恢復到正常標準。大家可以使用以上的方法，對于提升骨密度很有效果。

骨密度檢測就是通過外用的儀器或者工具，檢測骨骼的密度，了解骨骼的情況，此種檢測尤其適用于老人和兒童。特別是發育迅速的兒童，通過骨密度檢測可以了解骨骼里礦物質的含量，以此判斷兒童是否缺鈣，是否需要補鈣。那么，都有什么方法可以檢測骨密度呢？

1、超聲波檢測：超聲波是檢測骨密度的常規方式，通過儀器檢測兒童手部與足跟部的骨骼，以此判斷全身骨骼的密度。超聲波檢測輻射小、費用低，因此受到廣大家長的普遍認可。

2、DXA檢測：此種檢測法是目前檢測骨密度最準確的方法，因此在臨床被廣泛應用，DXA儀器可以檢測全身的骨密度，而且無痛苦、輻射小，因此特別適合為兒童測量骨密度。不過DXA掃描儀需要校準，因此每臺機器的數值會有差別，所以家長最好每次都帶孩子去同一家醫院，否則結果可能出現偏差。

3、CT檢測：此種檢測法也可以檢測骨密度，但是費用相對較高，并且有一定的輻射，因此不太適合檢測兒童骨密度。

有很多的家長對于孩子發育過程也是相當的用心，這就促使他們去參考許多的資料，進一步的掌握和了解孩子生長中每一個階段的正常值是多少，當然其中也包括骨密度正常值。那么1-3歲的幼兒，他們的骨密度正常值是多少呢？

首先，家長們需要了解的是孩子的性別和年齡，因為這也是直接影響人體骨礦含量的重要因素之一。孩子的骨骼礦物質含量也會隨著年齡的增長而增加，基本上不會有任何的差異，但是正常的參考范圍一般在-1至+1之間。

其次，如果孩子的骨密度正常值在最低值的時候，可以帶著孩子多曬太陽，這樣做是最無害的補鈣方法，也能讓孩子的骨密度恢復正常值。

最后，如果孩子的骨密度正常值低于最低值的話，可以通過一系列的檢查，去確診孩子是否缺鈣，以及缺鈣嚴不嚴重，然后再根據醫生的建議，給孩子適當的補鈣，切記一定要根據檢查報告來判斷。

1、觀察力。是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識，并通過對現象的觀察，提高對事物本質認識的能力。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內容如觀察和想像項目，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。

2、注意力。是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現。

3、記憶力。是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。

4、思維力。是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。

5、想象力。是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。