識(shí)字

漢字是中華文化的瑰寶，而嬰幼兒是探寶的“天才”，只要給予其識(shí)字環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ麄兙湍芟駥W(xué)會(huì)口語(yǔ)一樣，掌握漢字，進(jìn)入閱讀。那么，爸爸媽媽應(yīng)該怎么教寶寶識(shí)字？下面一起來(lái)了解下吧。

1、相關(guān)性識(shí)字：在教孩子們識(shí)字的時(shí)候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點(diǎn)水旁的放一塊，像“江”、“?！?、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關(guān)的。

2、環(huán)境識(shí)字：在教育孩子的時(shí)候，可以在相應(yīng)的實(shí)物上附上文字，或口頭說(shuō)明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語(yǔ)和拼音的紙片。這些有

意識(shí)的動(dòng)作會(huì)讓孩子對(duì)每天接觸到的東西產(chǎn)生字面上的理解，從而加深印象。

3、動(dòng)作識(shí)字：父母可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)字。父母給孩子穿衣服的時(shí)候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然后做“穿”的動(dòng)作，并讓孩子也來(lái)做做“穿”的動(dòng)作，達(dá)到讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。

4、兒歌識(shí)字：朗朗上口的兒歌、詩(shī)歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來(lái)，再慢慢地一個(gè)一個(gè)把兒歌里的漢字教給寶寶。

5、圖片識(shí)字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識(shí)字卡片，或收集一些教孩子識(shí)字的圖片。在日常生活中，時(shí)不時(shí)地通過(guò)卡片，以游戲的方法來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對(duì)漢字的印象。

為了達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，家長(zhǎng)們不妨采取趣味化的學(xué)習(xí)方式，例如游戲，來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的漢字。下面媽網(wǎng)百科特意整理了4種識(shí)字游戲，爸爸媽媽們可以參考參考哦。

1、釣魚(yú)識(shí)字

把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，成人讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰(shuí)釣的“魚(yú)”多。

2、吃東西識(shí)字

孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”。

3、講故事識(shí)字

給孩子講故事，邊講邊把故事中的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

4、踩字過(guò)河識(shí)字

在地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上過(guò)“河”去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

小寶寶逐漸長(zhǎng)大，已經(jīng)會(huì)走會(huì)跑了。這時(shí)，爸爸媽媽又開(kāi)始為小寶寶的教育問(wèn)題犯愁了。到底寶寶的最佳識(shí)字年齡是什么時(shí)候？下面一起來(lái)了解下吧。

眾所周知，漢字是基于圖形的，我們對(duì)于漢字的認(rèn)知也是基于圖形的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)一個(gè)字，等同于認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形。而孩子從三歲開(kāi)始，形狀知覺(jué)的發(fā)展是最為迅速的。3-7歲間，孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)別圖形的百分率逐漸提高。不過(guò)在3-4歲的時(shí)候，孩子對(duì)于圖形的知覺(jué)是最為敏感的。因此，孩子在這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)識(shí)字的效果是最好的。

不少家長(zhǎng)急于求成，早早地教寶寶識(shí)字，急切期盼有個(gè)好結(jié)果。其實(shí)，如此非常容易走進(jìn)誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)該避免以下教寶寶識(shí)字的誤區(qū)，以讓寶寶輕松快樂(lè)識(shí)字，愛(ài)上識(shí)字。

一、貪多求快

不少人認(rèn)為，孩子識(shí)字越早、越多就表示孩子越聰明。于是，他們每天花大量的時(shí)間和精力去教孩子識(shí)字，盲目地追求識(shí)字的數(shù)量和速度；還有的為了制造轟動(dòng)效應(yīng)，讓一兩歲的孩子就認(rèn)識(shí)四五千字。這兩種做法都是不可取的。雖然孩子的潛能很大，但過(guò)分追求識(shí)字的“量”，必然會(huì)有強(qiáng)化的成分，必然要占用大量的時(shí)間，這就違背了早期識(shí)字教育的初衷和原則。識(shí)字不是目的，只是手段，識(shí)字的最終目的是讓孩子進(jìn)行早期閱讀。教育不是速成的，應(yīng)該注重潛在效應(yīng)、積累效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)。

二、枯燥灌輸

教幼兒識(shí)字不同于傳統(tǒng)的小學(xué)生識(shí)字，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。幼兒識(shí)字主要以環(huán)境濡染、生活識(shí)字、游戲識(shí)字、隨機(jī)識(shí)字為主，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有進(jìn)度的要求，一切以孩子的興趣為主，并且只要求會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)，不要求書(shū)寫。很多成人不懂科學(xué)識(shí)字的方法，以自己傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子識(shí)字：讓孩子像小學(xué)生一樣坐好，一遍遍地重復(fù)，直到孩子認(rèn)識(shí)為止。這種違背幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的填鴨式灌輸?shù)姆椒ㄊ遣豢扇〉?，即便?dāng)時(shí)看到了一點(diǎn)成績(jī)，也會(huì)給孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)埋下不良的種子。

三、把早期識(shí)字等同于早期教育

早期教育應(yīng)該是全素質(zhì)教育，是高素質(zhì)人才的搖籃，是人生的奠基工程。早期識(shí)字閱讀是早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段之一，但絕不是全部。但是，現(xiàn)實(shí)生活中存在相當(dāng)一部分施教者，把早期識(shí)字當(dāng)做早期教育的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)為教孩子識(shí)字了，就是進(jìn)行科學(xué)的早期教育了，孩子將來(lái)就一定能成功。這種觀念是非常片面的。

當(dāng)寶寶和媽媽手牽手走在大街上，寶寶能用小手指著他所看到的路牌、廣告牌，然后奶聲奶氣地讀出那是什么字，媽媽一定很有成就感！只是，爸爸媽媽在教寶寶識(shí)字前，記得先了解清楚以下注意事項(xiàng)哦。

第一，要有平常心，不要非識(shí)多少字不行，更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友攀比，這樣會(huì)傷及孩子的自尊心；

第二，把識(shí)字當(dāng)作游戲，不當(dāng)作任務(wù)，不設(shè)定額，能認(rèn)多少算多少；

第三，先從聽(tīng)大人講有字的圖畫書(shū)入手。從家長(zhǎng)和孩子一起看圖畫書(shū)，逐漸過(guò)渡到一起讀每一頁(yè)上的句子，這時(shí)只要求他跟著看、跟著說(shuō)，不一定要一個(gè)字一個(gè)字地教。

第四，待他有一點(diǎn)“字”的概念以后，再用識(shí)字卡片。一般來(lái)說(shuō)識(shí)字卡片最好有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字。

第五，字學(xué)到200個(gè)左右時(shí)，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。

第六，孩子有興趣時(shí)才教他識(shí)字，不要勉強(qiáng)，否則只會(huì)適得其反。