敏感期
敏感期是指兒童在成長過程中，由內(nèi)在生命力驅(qū)動，在特定階段內(nèi)對某一事物表現(xiàn)出極大的專注力，同時對其他事物表現(xiàn)出較低的興趣。這一階段的顯著特征是兒童會對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣，并通過不斷重復(fù)實踐來滿足內(nèi)在需求。
敏感期的概念最早由荷蘭生物學(xué)家德弗里（Hugo de Vries）在研究動物生長時提出。后來，意大利教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（Maria Montessori）在與兒童的長期接觸中發(fā)現(xiàn)，人類兒童的成長也存在類似現(xiàn)象，并將這一概念引入兒童教育領(lǐng)域。
敏感期在兒童的早期發(fā)展中表現(xiàn)得尤為明顯，尤其是在學(xué)習(xí)說話和走路的過程中。例如：
敏感期是兒童獲得某種能力的關(guān)鍵階段，家長若能充分認(rèn)識并抓住這一時期，將有助于促進孩子的成長。以下是一些實用建議：
敏感期是兒童成長中的黃金階段，抓住這個時期進行教育，不僅可以幫助孩子順利獲得某種能力，還能為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。反之，若錯過敏感期，兒童對相關(guān)事物的學(xué)習(xí)熱情可能大幅降低，學(xué)習(xí)效果也會受到影響。
敏感期是兒童成長中的重要階段，家長和教育者應(yīng)充分了解其特點和規(guī)律，為孩子創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，幫助其順利度過這些關(guān)鍵時期。
寶寶在出生后會經(jīng)歷多個敏感期，這些階段是寶寶學(xué)習(xí)語言、走路、吃飯等基本能力的關(guān)鍵時期。敏感期是寶寶對某些特定技能或事物表現(xiàn)出強烈興趣的階段，父母若能準(zhǔn)確把握這些時期，可以更好地幫助寶寶完成學(xué)習(xí)和發(fā)展。
范圍：0至6歲
寶寶在語言敏感期內(nèi)，會通過觀察大人說話的嘴形和模仿發(fā)音來學(xué)習(xí)語言。嬰兒階段的“牙牙學(xué)語”標(biāo)志著語言敏感期的開始。與成人相比，幼兒學(xué)習(xí)母語的能力更為突出，這是因為他們天生具有語言敏感力。
范圍：2至4歲
在此階段，孩子對環(huán)境的秩序感有強烈需求。他們需要一個有序的環(huán)境來幫助自己認(rèn)識事物、熟悉周圍環(huán)境。如果環(huán)境發(fā)生變化，可能會導(dǎo)致孩子感到不安甚至情緒失控。
范圍：0至6歲
感官敏感期是孩子通過聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官探索世界的重要階段。三歲前，孩子通過潛意識吸收周圍的信息；三歲后，他們開始通過感官進行分析和判斷。
范圍：1.5至4歲
在這一階段，孩子對環(huán)境中的細節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，例如泥土里的小昆蟲或衣服上的細小圖案。父母可以利用這一時期培養(yǎng)孩子觀察力和專注力。
范圍：0至6歲
動作敏感期是孩子發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性和運動能力的關(guān)鍵階段。兩歲左右的孩子活潑好動，父母應(yīng)充分鼓勵他們運動，幫助其肢體動作更加熟練。
寶寶的敏感期是其成長過程中的關(guān)鍵階段，父母應(yīng)把握好這些敏感期，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，以幫助孩子全面發(fā)展。
蒙特梭利教育官方網(wǎng)站
世界衛(wèi)生組織（WHO）兒童發(fā)展指南
敏感期是兒童成長過程中一個重要的階段，通常發(fā)生在6歲之前。在這一時期，孩子幾乎將全部的熱情和注意力集中在自我建構(gòu)上。這種敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，幫助他們更好地了解和認(rèn)識世界。
當(dāng)孩子順利度過一個敏感期時，他們會完成一個重要的發(fā)展臺階。這不僅會帶來愉悅和持續(xù)性的滿足，還會讓孩子充滿活力和激情。這一過程的圓滿完成是孩子成長的重要里程碑。
在愛與自由的環(huán)境中成長的孩子，其吸收性心智和敏感期會得到全面、充分的發(fā)展。這種成長環(huán)境能夠幫助孩子建立自信和尊嚴(yán)，并激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。
這樣的孩子在成年后，不需要像父輩那樣歷經(jīng)坎坷尋找自我，而是能夠在世界中找到自己的位置，并因此獲得幸福感。
父母的職責(zé)在于了解兒童生命的成長過程，并在敏感期為他們提供適當(dāng)?shù)闹С帧＿@種支持包括滿足孩子的內(nèi)在需求，創(chuàng)造一個充滿愛與自由的環(huán)境，并利用敏感期的動力幫助孩子更完美地成長。
了解敏感期的作用，并為孩子提供愛與自由的成長環(huán)境，是父母幫助孩子實現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵。
孩子在成長過程中會表現(xiàn)出許多讓成年人感到困惑的行為，例如大喊大叫、摔東西或頻繁搬動物品。這些行為實際上是孩子自然生命力的體現(xiàn)，也是他們學(xué)習(xí)和探索世界的方式。家長需要理解這些行為的背后原因，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆佣冗^這些敏感期。
孩子在語言敏感期表現(xiàn)出對語言學(xué)習(xí)的強烈興趣，這一階段是孩子掌握母語的關(guān)鍵時期。以下是針對不同年齡段的語言敏感期應(yīng)對策略：
1-3歲的孩子逐漸從內(nèi)在秩序感轉(zhuǎn)向外在秩序感，對環(huán)境中的秩序表現(xiàn)出強烈需求。如果秩序被打破，孩子可能會感到焦慮甚至發(fā)脾氣。家長可采取以下措施：
孩子在此階段對微小的事物表現(xiàn)出極大的興趣，例如小豆子、花生米等。家長應(yīng)尊重孩子的觀察興趣并提供支持：
動作敏感期是孩子發(fā)展大肌肉和小肌肉協(xié)調(diào)能力的重要階段。家長可以通過以下方式支持孩子的動作發(fā)展：
孩子的敏感期是成長過程中的重要階段，家長的理解和支持能夠幫助孩子更好地發(fā)展語言、秩序感、觀察力和動作協(xié)調(diào)能力。
參考來源：蒙特梭利教育官網(wǎng)
兒童的敏感期是其成長過程中極為重要的階段，不僅是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是心靈與人格發(fā)展的重要時期。如果這一階段兒童的內(nèi)在需求未能得到滿足，或者家長和教師未能提供必要的環(huán)境支持，可能會導(dǎo)致心理紊亂，表現(xiàn)為易怒、情緒失控，甚至性格變得乖戾。因此，成人應(yīng)尊重兒童的自然行為與成長規(guī)律，并提供適當(dāng)?shù)膸椭悦忮e失這一生僅有一次的特殊生命力。
敏感期是指兒童在特定年齡階段對某些事物表現(xiàn)出特別強烈的興趣和學(xué)習(xí)能力的時期。這一階段的特點包括：
如果敏感期得以充分利用，兒童的能力發(fā)展將更為迅速和全面；反之，可能錯失最佳的學(xué)習(xí)時機。
兒童是天生具有學(xué)習(xí)能力的個體，他們會遵循自然的成長規(guī)律，不斷發(fā)展自己的潛能。家長應(yīng)尊重兒童的獨立性，避免過度干預(yù)。
每個兒童的敏感期出現(xiàn)時間和表現(xiàn)形式可能有所不同，家長需要通過細致的觀察，了解孩子的內(nèi)在需求和個性特質(zhì)。例如，有的孩子可能在語言敏感期表現(xiàn)為對詞匯的強烈興趣，而有的孩子則可能在秩序敏感期表現(xiàn)出對物品擺放的嚴(yán)格要求。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子進入某一敏感期時，家長應(yīng)盡力為其提供一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，當(dāng)孩子進入語言敏感期時，可以多與孩子互動、講故事或提供適齡的書籍；當(dāng)孩子進入動作敏感期時，可以提供安全的活動空間和玩具。
兒童在獲得尊重和信任后，會更加主動地探索環(huán)境和嘗試新事物。家長應(yīng)鼓勵孩子大膽嘗試，而不是過早地給予限制或否定。
當(dāng)孩子專注于某項活動時，家長應(yīng)盡量放手，讓其自主完成。但這并不意味著完全不管，而是需在必要時提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和指導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子嘗試拼圖遇到困難時，可以適時給予提示，而不是直接代勞。
研究表明，敏感期內(nèi)給予適當(dāng)支持的兒童，其學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展顯著優(yōu)于未能得到支持的兒童。例如，根據(jù)蒙臺梭利教育理論，兒童在0-6歲期間會經(jīng)歷多個敏感期，包括語言、秩序、感官和社交等，每個敏感期的充分利用都對兒童的終身發(fā)展具有深遠影響。
兒童的敏感期是其成長過程中不可或缺的階段，家長和教育者應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度觀察和引導(dǎo)，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，幫助孩子充分發(fā)展?jié)撃堋?/p>