培養孩子獨立性：從13個月的林林學會用杯子喝水說起

背景與案例介紹

13個月大的林林是ITC教室里年齡最小的孩子，但他已經在這個環境中學習了四個月。在這段時間里，他從需要輔助行走到能夠獨立行走，展現了顯著的成長。在一次活動中，林林蹣跚地走到放餐具的餐車旁，指著餐具框并發出“啊，啊”的聲音。這一行為引起了老師的關注。

老師的引導與觀察

面對林林的需求，老師并沒有直接將水杯遞給他，而是通過提問引導他表達意圖：“你是想拿杯子喝水嗎？”在林林點頭確認后，老師幫助他坐下，并倒了半杯水。接下來，林林用雙手拿起杯子，嘗試調整角度喝水。盡管有時水會從嘴角漏出，但老師并未干預，而是耐心觀察，給他足夠的時間和空間去嘗試。

經過幾次嘗試，林林逐漸掌握了用杯子喝水的技巧。在后續課程中，他已經能夠熟練地完成這一動作。許多家長對此感到驚訝，但這正是ITC教室教學理念的體現：通過觀察和信任，鼓勵孩子自主嘗試，從而培養他們的獨立性。

家長常見做法與潛在問題

許多家長在孩子學步期會選擇使用吸管杯或奶嘴杯，目的是避免水灑出弄濕衣物。然而，這種做法可能剝奪了孩子學習用普通杯子喝水的機會。此外，當孩子嘗試用成人杯喝水時，家長往往會在一旁扶著杯子并不斷提醒：“慢慢喝，小心灑出來。”如果杯子不小心摔碎，家長可能會說：“你看，我就說讓我幫你拿吧。”

這些行為傳遞出的潛臺詞是：“你不被信任，你做不到。”長期使用帶嘴的杯子可能導致孩子在適合獨立喝水的年齡缺乏嘗試的機會。這不僅影響喝水這樣的日常小事，還可能對孩子未來的獨立性發展產生深遠影響，比如穿衣、吃飯、獨立上學、完成作業等。

培養獨立性的關鍵：信任與耐心

孩子的獨立性需要從點滴開始培養。每一次小小的嘗試，都是他們邁向獨立的重要一步。家長和教育者應給予孩子足夠的信任和耐心，讓他們在嘗試中學習和成長。即使過程中出現“失誤”，也不應急于干預，而是靜靜觀察，等待孩子自己調整和改進。

總結

通過觀察和信任，孩子能夠在嘗試中成長為一個具有內在力量的獨立個體。

參考來源

• Montessori教育理念
• Zero to Three - 兒童早期發展研究