學前兒童定義及發展特點

什么是學前兒童

學前兒童指上小學之前的寶寶。按照國內外現行醫學及心理學分類，人從出生到幼兒期分為以下階段：出生和新生兒期（birth and newborn，出生 - 1個月）；嬰兒期（infancy，1個月 - 1歲，相當于乳兒期）；學步兒期（toddler hood，1 - 2歲）；早期兒童期（early childhood，2 - 6歲，相當于幼兒期）。盡管這一分類法正日益受到挑戰，特別是對嬰兒的分類莫衷一是，但通常把這幾個階段統稱為兒童期，即正式進入小學階段學習前的兒童統稱為學前兒童。世界上將孩子入學年齡定在6周歲有一定科學意義，并非隨意規定，很多人會遵照學前兒童發展特點對其進行必要教育。

學前兒童發展特點

1. 順序性：思維的發展是從知覺 -> 具體形象 -> 抽象 -> 辨證，不同年齡段有不同的思維發展特點。教育啟示：不要拔苗助長。
2. 階段性、連續性：每一階段都是前一階段發展的繼續，同時又是下一階段發展的開始；前一階段中總包含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。例如一二年級開始具體形象思維，但仍有幼兒期的知覺思維。教育啟示：善于觀察孩子，既要關注孩子現在的發展，又要為孩子下一步的發展創造條件。
3. 不均衡性：教育啟示是關注孩子發展的關鍵期，如孩子2 - 3歲是口頭語言的關鍵期，4 - 5歲是書面語言的關鍵期；女孩10歲左右進入青春期，男孩12歲左右進入青春期等。
4. 穩定性、可變性：穩定性方面，改變教育方法孩子不會馬上改變，所以家長需要學會等待，要有耐心。可變性方面，改變教育方法孩子早晚會有變化，是量變到質變的過程，只有量的積累才有質的變化。
5. 個別差異性：每個孩子都是獨特的，不是別人的復制品。

了解學前兒童的定義和發展特點，家長可為孩子提供更適合的教育模式，促進孩子更好地成長和接受教育。